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北京日?qǐng)?bào)客戶端 | 記者 任珊

8月25日是第七個(gè)“全國(guó)殘疾預(yù)防日”，由北京市殘疾人康復(fù)服務(wù)中心、北京市殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)共同舉辦的“健康成長(zhǎng)共享陽(yáng)光——我們的康復(fù)故事”康復(fù)成功案例分享活動(dòng)舉行。主辦方從報(bào)名參選的121個(gè)案例中遴選出8個(gè)有代表性的康復(fù)案例，由康復(fù)教師、兒童家長(zhǎng)等分享給聽眾。

陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)白白凈凈的小男孩，但卻患有孤獨(dú)癥。他的康復(fù)老師孫宇娜清楚記得孩子剛?cè)雸@時(shí)的狀態(tài)，“他坐不住椅子，沒(méi)有模仿，理解不了指令，沒(méi)有語(yǔ)言與認(rèn)知能力，大小便不能自理，經(jīng)常尿褲子，吃飯靠喂，咀嚼能力差，大眼睛空洞無(wú)神，一副無(wú)欲無(wú)求，孤獨(dú)地沉迷在自己世界里的狀態(tài)。”

課堂就這樣開始了，孫宇娜會(huì)先和陽(yáng)陽(yáng)找機(jī)會(huì)拉近關(guān)系，陪他不停地玩耍，等充分得到孩子的信任后便開始了模仿練習(xí)?！捌鸪醯木毩?xí)進(jìn)行得很艱難，我做完之后，陽(yáng)陽(yáng)根本沒(méi)反應(yīng)，怎么辦呢？那就進(jìn)行輔助！從全輔助開始，一遍又一遍地教著，慢慢到半輔助，再到獨(dú)立。通常簡(jiǎn)單的一個(gè)模仿動(dòng)作陽(yáng)陽(yáng)就要一兩個(gè)星期才能完成。”孫宇娜說(shuō)，在他們持續(xù)的學(xué)習(xí)中，陽(yáng)陽(yáng)逐漸具備了模仿能力，有了模仿她又加入進(jìn)去簡(jiǎn)單的指令，再邁向語(yǔ)言關(guān)，從口部模仿到簡(jiǎn)單發(fā)音，小陽(yáng)陽(yáng)一步一個(gè)腳印地進(jìn)步，一年后，陽(yáng)陽(yáng)有了基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，能夠用2到3個(gè)字簡(jiǎn)短地表達(dá)，執(zhí)行簡(jiǎn)單的指令。陽(yáng)陽(yáng)的學(xué)習(xí)開始進(jìn)入快車道，如今他可以走進(jìn)幼兒園，與小朋友們一起開心地玩耍。

“慧慧是在一歲左右的時(shí)候被發(fā)現(xiàn)‘不同’。同齡的小朋友已經(jīng)可以獨(dú)坐得很穩(wěn)，甚至可以扶著東西走路了，可是慧慧卻還坐不穩(wěn)，后來(lái)去醫(yī)院檢查，診斷結(jié)果為肌張力嚴(yán)重低下，需要進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練?！眮?lái)自順義區(qū)仁美慧新肢體康復(fù)中心的徐春磊分享道，經(jīng)過(guò)和慧慧父母的溝通，并結(jié)合專業(yè)評(píng)估，他們給慧慧制訂了教學(xué)計(jì)劃，由此開始了長(zhǎng)達(dá)一年的康復(fù)訓(xùn)練。

徐春磊介紹，每天，康復(fù)老師們都會(huì)和家長(zhǎng)分享關(guān)于康復(fù)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)手把手指導(dǎo)慧慧的家長(zhǎng)親自對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的訓(xùn)練，慧慧有了明顯的進(jìn)步，上課的時(shí)候配合度越來(lái)越高，而且能夠獨(dú)立地側(cè)翻身，坐得也比剛開始的時(shí)候穩(wěn)定了很多，達(dá)到了五分鐘左右。一年后，進(jìn)步更是明顯，她能夠長(zhǎng)時(shí)間獨(dú)立坐，很穩(wěn)定地向前俯爬、向前走，基本不再流口水。

“兒童階段是殘疾康復(fù)的黃金時(shí)期，抓住這個(gè)關(guān)鍵期，開展殘疾兒童康復(fù)，對(duì)兒童全面發(fā)展具有重要意義?！北本┦袣埣踩丝祻?fù)服務(wù)中心副主任臧新義直言。記者了解到，市殘聯(lián)將研究制定相關(guān)政策，推動(dòng)殘疾兒童康復(fù)走向規(guī)范化、專業(yè)化、精細(xì)化。

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