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中國教育報訊（記者 程墨 通訊員 尚紫荊 陳凌）多年深耕生物降解難題，團隊自主研發“干法成型生物基可降解材料技術”打破國外壟斷，應用于企業轉化總金額達到1703萬元……近日，在湖北工業大學，1982年出生的王磊因突出的科研貢獻，被直接被認定為教授。而在以往，評職稱都要基于高水平SCI論文、國家級項目等指標。

自開展主題教育以來，湖北工業大學牢牢把握“學思想、強黨性、重實踐、建新功”總要求，聚焦破解高層次人才隊伍建設難題，開展破解復雜難題的對策性調查研究，并推動了多項改革政策的落實落地，以調查研究的實效推動主題教育取得成效，廣大教師干事創業活力迸發。

“抓住高水平人才隊伍建設，才能抓住建設好大學的牛鼻子?！焙惫I大學黨委書記彭育園介紹，主題教育開展以來，學校黨委經過深入分析、集體研究，確定2023年為“人才隊伍建設年”，將破解高層次人才隊伍建設難題，作為調查研究的重點。

2次黨委常委會、6次理論中心組學習、5期讀書班、8場校黨委分類別座談會，37次校內二級單位調研，577份網絡調查問卷、46條工作建議……校黨委將調研主題細分為高層次人才隊伍建設的思想認識、頂層設計、運行機制、條件保障等4個類別15個子課題，組成由校領導牽頭、學院和職能部門參加的調研課題組，逐課題制定調研方案。

為此，學校組建調研專班分赴華中科技大學、浙江工業大學等13所省內外高校實地調研，重點分析同類型國內領先高校在高層次人才培養體系、引進政策、平臺搭建等方面的經驗做法。同時聚焦產才融合，校領導班子成員率隊深入30余家合作企業、12個縣市區開展調研交流，征求構建供需對接、協同育人的長效合作機制的意見建議。

圍繞調研情況，分類梳理形成問題清單，深入分析查找根源，學校大膽嘗試改革，評職稱看能力看成果看貢獻；將教師預聘年限由3年時間延長為4年；優化升級“南湖學者”計劃2.0版，完善評價及遴選辦法；深入推進職務科技成果賦權改革，建立了以創新價值、能力、貢獻為導向的人才評價體系等，激發人才創新活力。

據悉，主題教育開展以來，該校還進一步圍繞高層次人才引進、培養等方面存在的13個問題，逐一分析難點、查找堵點，并出臺人才“引、育、留、用”具體舉措，在一流學科建設學院設置“人才特區”，瞄準國內外學術前沿，追蹤處在學術活躍期、年富力強的海內外基礎學科創新人才，全職引進多名高端人才。

“我們要在理念、體制、運行機制、條件保障,特別是評價方面，真正形成以學術為上、學者為先、人才為本、重在實用的人才成長和干事創業的氛圍，最大限度調動人才隊伍的積極性，把人才的精礦、富礦用好?！迸碛龍@介紹，該校已制定出臺《關于進一步加強新時代人才工作的實施意見》，通過精準施策引才、搭建平臺育才、科學評價留才、產才融合用才等，建好學校高層次人才的“蓄水池”，為全方位推動學校高質量發展提供人才支撐。

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