荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（通訊員 李鑫 顧俊芳）“一開(kāi)始以為是自己晚上沒(méi)休息好，所以上課注意力不集中，沒(méi)想到后面開(kāi)始一直頭疼、看東西重影，黑板上的字像是活了一樣，在眼前不停地跳動(dòng)。”家住武昌區(qū)的高二學(xué)生小鄭同學(xué)苦惱的對(duì)林珊主任描述自己的癥狀。幸運(yùn)的是，在武漢普瑞眼科醫(yī)院經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的視功能訓(xùn)練，小鄭同學(xué)的眼睛情況越來(lái)越好，一直籠罩在他心頭上的烏云終于散開(kāi)。

【資料圖】

17歲的小鄭近幾個(gè)月來(lái)非常苦惱，上課時(shí)經(jīng)常注意力難以集中，感覺(jué)黑板上的字像在自己眼前跳動(dòng)，寫(xiě)作業(yè)時(shí)也經(jīng)常看錯(cuò)行，對(duì)于文字的理解十分困難。為此，班主任特地找到小鄭的父母了解情況。父母以為孩子是貪玩導(dǎo)致上課開(kāi)小差，找小鄭同學(xué)談過(guò)后便未放在心上。

但沒(méi)過(guò)多久，小鄭時(shí)不時(shí)反映頭疼、看不清，小鄭的父母才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，當(dāng)即決定帶孩子前往醫(yī)院檢查治療。在排除腦部器質(zhì)性病變后，醫(yī)生建議小鄭到專(zhuān)業(yè)眼科做進(jìn)一步檢查。經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，父母帶小鄭來(lái)到了武漢普瑞眼科醫(yī)院尋求幫助。

接診小鄭同學(xué)一家的是該院視光及小兒眼科主任林珊。林珊主任為小鄭同學(xué)做了全面、系統(tǒng)的檢查后，發(fā)現(xiàn)小鄭同學(xué)患有調(diào)節(jié)不足、集合不足、復(fù)性近視散光。這樣的檢查結(jié)果讓小鄭父母傻了眼，沒(méi)想到孩子長(zhǎng)久以來(lái)出現(xiàn)的種種問(wèn)題竟是眼病導(dǎo)致。

“眼睛調(diào)節(jié)的目的是為了調(diào)整眼屈光力以看清外物。調(diào)節(jié)不足就會(huì)導(dǎo)致視疲勞，以及視物模糊、無(wú)法集中注意力、頭痛等癥狀。復(fù)性近視散光主要由近視、近視散光組合而成，大多數(shù)復(fù)性近視散光患者會(huì)出現(xiàn)視力減退、視物模糊。”林珊主任指出，正是眼部問(wèn)題導(dǎo)致小鄭同學(xué)出現(xiàn)種種不適癥狀。

小鄭同學(xué)由于長(zhǎng)期近視欠矯，看近時(shí)動(dòng)用的調(diào)節(jié)量與正視眼相比是有所減少的，而肌肉能力用進(jìn)廢退，因此導(dǎo)致調(diào)節(jié)緊張能力下降；又因?yàn)橐暯鼤r(shí)少用調(diào)節(jié)，帶動(dòng)的調(diào)節(jié)性集合量也相應(yīng)減少，引發(fā)集合不足。

“集合不足是一種常見(jiàn)的雙眼視覺(jué)功能障礙。此類(lèi)患者在近距離用眼或者閱讀時(shí)，眼睛有較強(qiáng)向外移的傾向，導(dǎo)致復(fù)視情況，而為了防止出現(xiàn)復(fù)視，患者會(huì)更努力使眼睛集合，但卻事與愿違。這就是導(dǎo)致小鄭看黑板時(shí)感覺(jué)好像有‘字符跳動(dòng)’，看書(shū)時(shí)容易串行的原因。”林珊主任耐心地為小鄭同學(xué)的父母講解道。

根據(jù)小鄭同學(xué)的眼部檢查情況，林珊主任建議通過(guò)視功能訓(xùn)練中的調(diào)節(jié)訓(xùn)練及融像訓(xùn)練來(lái)幫助他改善眼睛的集合不足以及調(diào)節(jié)不足的癥狀。而復(fù)性近視散光則建議通過(guò)佩戴框架眼鏡來(lái)矯正。

林珊主任指出：“調(diào)節(jié)訓(xùn)練的目的是提高調(diào)節(jié)功能，從感知調(diào)節(jié)到調(diào)節(jié)幅度訓(xùn)練、調(diào)節(jié)靈敏度訓(xùn)練。針對(duì)小鄭的眼部情況，采用的是閱讀訓(xùn)練和大小卡訓(xùn)練。而融像訓(xùn)練的目的是針對(duì)集合功能異常，融像障礙，特殊類(lèi)型的斜視功能性眼球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，以提高眼的追隨，掃視，注視等功能性眼運(yùn)動(dòng)，給小鄭同學(xué)使用的訓(xùn)練工具是聚散球和紅綠立體圖。”

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的視功能訓(xùn)練，小鄭同學(xué)的雙眼視功能改善頗多，看書(shū)串行的情況不再出現(xiàn)，眼前復(fù)視癥狀也基本消失。擺脫了眼病的陰霾后，小鄭上課注意力集中，成績(jī)也有所提升，性格也漸漸變得活潑、外向，林珊主任和科室的護(hù)士們都為他感到開(kāi)心。

林珊主任提醒：當(dāng)雙眼視功能出現(xiàn)異常時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一系列的臨床癥狀，如視近物時(shí)有重影、復(fù)視感、模糊、聚焦困難，字體發(fā)生流動(dòng)、跳動(dòng)，眼部有牽拉、緊張感，斜視、弱視、抑制、立體視功能喪失、視疲勞等等。而僅靠傳統(tǒng)的驗(yàn)光無(wú)法發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)問(wèn)題。因此，到專(zhuān)業(yè)的眼科醫(yī)院進(jìn)行雙眼視功能檢查對(duì)患者的視力健康診斷具有非常重要的意義。家長(zhǎng)要多多關(guān)注孩子的眼部健康情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題早診斷、早治療。

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