8月7日，在杭州新東方某校區(qū)上課的李悠，收到了老師在微信群里發(fā)出的公告，通知線下課程轉(zhuǎn)為線上，在機(jī)構(gòu)的一個網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行。

這天，距離網(wǎng)紅“鐵頭懲惡揚(yáng)善”舉報(bào)新東方杭州校區(qū)過去了三天，被舉報(bào)的原因是該校區(qū)暑期違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)。舉報(bào)當(dāng)天，該校區(qū)拉閘關(guān)電，所有師生被遣散回家，隨后，整個杭州的新東方校區(qū)全部關(guān)停。

今年9月，李悠即將在杭州西湖區(qū)一所高中念新高一。在這個初中升高中的暑假，媽媽給她在新東方報(bào)了六門學(xué)科的補(bǔ)習(xí)班，除了語、數(shù)、英之外，還有三門自選科目，她每天早上八點(diǎn)一直到傍晚五點(diǎn)都在杭州新東方某校區(qū)補(bǔ)課，連續(xù)十天，一天上六、七節(jié)課，目的是在進(jìn)高中之前提前熟悉每一門學(xué)科。

【資料圖】

每門課的花費(fèi)是4800元，不包括接送、中午吃飯、補(bǔ)習(xí)教材等其他成本，一個假期的補(bǔ)習(xí)成本接近三萬元。

“其實(shí)我們家庭是會有一點(diǎn)小負(fù)擔(dān)，但這個支出可能是必要的。”李悠告訴鳳凰網(wǎng)，事實(shí)上，像這樣補(bǔ)課的情況很普遍，李悠身邊的同學(xué)幾乎都在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)，其中大部分都在新東方。即便是線下校區(qū)被舉報(bào)關(guān)停，同學(xué)們?nèi)匀荒軌蛲ㄟ^各種方法進(jìn)行學(xué)科類補(bǔ)課，其中，請“家教”成為了更多人的選擇。

舉報(bào)過后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)停，但在家長和學(xué)生的補(bǔ)課需求仍普遍存在的情況下，學(xué)科類培訓(xùn)將以怎樣的形式存在？又是哪些身份替代了機(jī)構(gòu)老師的授課角色？鳳凰網(wǎng)多方訪談中介機(jī)構(gòu)、家教從業(yè)老師和學(xué)生，試圖還原舉報(bào)風(fēng)波后更隱秘的家教市場。

01 清北復(fù)交博士生的副業(yè)

一對一家教的主要師源來自高校的碩士生、博士生。

左峰是杭州某教育自媒體經(jīng)營者。“雙減”政策出臺后，他總在后臺收到家長求助信息，請他推薦好的補(bǔ)課老師，“校內(nèi)校外的補(bǔ)課都取消了，家長苦惱于找不到好老師，很焦慮。”

他說，家長焦慮得“很具體”，比如全國一卷的數(shù)學(xué)，有幾道大題學(xué)校老師沒有能力輔導(dǎo)，這意味著孩子高分無望，“有家長為了讓孩子突破120分，愿意請1000到2000元一節(jié)課的老師來教。”

很多家長請不到在職老師，轉(zhuǎn)而請一對一家教。左峰很快意識到那些在985、211院校專修數(shù)學(xué)的碩士和博士是輔導(dǎo)學(xué)生的*人選——他們專業(yè)能力不差，收費(fèi)也不如機(jī)構(gòu)老師昂貴。他聯(lián)系的博士生們也表示，愿意把家教當(dāng)作副業(yè)，“他們已經(jīng)在體制內(nèi)找到一份相對閑適的科研工作，但收入差強(qiáng)人意，很多博士生一個月收入只有三千元，做一份家教的兼職能明顯提高他們的收入。”

于是，他開始在網(wǎng)上發(fā)帖招募名校博士生，然后將他們的聯(lián)系方式發(fā)給有相應(yīng)需求的家長。他為此注冊了一個教育科技公司，1V1的名校博士授課很快變成了公司的主營業(yè)務(wù)之一。

為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，左峰有一些原則，他只對接高中生和大學(xué)生的補(bǔ)課需求，前者為了高考取得高分，后者則是為了不掛科，他只做“牽線搭橋”的聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)交換聯(lián)系方式，不介入課時收費(fèi)和后續(xù)課程安排，課時費(fèi)固定且公開透明，150～180元每小時，“這樣就規(guī)避了違反任何規(guī)定的可能”。

他找來的老師有不少是清華、北大、復(fù)旦、交大、浙大五所大學(xué)在讀博士。但他發(fā)現(xiàn)，名校博士的身份并不是吸引家長的最主要因素，比起學(xué)歷，家長更看重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博士生帶過的學(xué)生越多，做家教的時間越長，家長就越傾向于選擇他/她，課時費(fèi)也更高。“有兼職教學(xué)五六年的，從研究生一直做家教，做到讀博，一節(jié)課課時費(fèi)可以拿到五百元。”

他表示，杭州新東方被舉報(bào)之前，相對其他城市，杭州的打擊力度沒有那么大，業(yè)內(nèi)的普遍共識是“高中補(bǔ)課不算違規(guī)”。“但新東方（被舉報(bào)）之后，很多機(jī)構(gòu)也不敢補(bǔ)了。”

為了尋找經(jīng)營的合法途徑，左峰盡量不做任何實(shí)際收費(fèi)和課程的介入。家長和老師之間都是一次性買賣。上一節(jié)課給一節(jié)課的費(fèi)用。就連家長愿不愿意繼續(xù)選擇跟這位老師合作，他也不插手。左峰還考慮將線下教學(xué)都轉(zhuǎn)到線上，找了老師錄制視頻課程。

他看好“一對一家教”。這種形式會讓學(xué)生和老師之間建立的聯(lián)系更加緊密，超出原來通過教學(xué)機(jī)構(gòu)建立的短期師生關(guān)系，有的大學(xué)生家教甚至?xí)W(xué)生一直帶到考大學(xué)，考進(jìn)他所在的大學(xué)，成為很緊密的朋友。教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是應(yīng)試知識，或許還能幫學(xué)生打開一個新的世界。

此外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常要抽取大量費(fèi)用，家長在機(jī)構(gòu)中沒有選擇老師的權(quán)利，而機(jī)構(gòu)老師也總是使用同一套教案教學(xué)。“這樣情形下，一對一家教能夠針對性教學(xué)，為什么家長還要迷戀大型機(jī)構(gòu)和在職老師的保障呢？”他說。

他接觸過一些雙減后從教學(xué)機(jī)構(gòu)離職的老師，發(fā)現(xiàn)他們習(xí)慣了講機(jī)構(gòu)給定的資料和內(nèi)容，反而在跟學(xué)生和家長一對一的溝通中不太適應(yīng)。有不少家長對機(jī)構(gòu)不太滿意，轉(zhuǎn)而選擇了聘請家教，“可以說，這正是兩種互補(bǔ)的方式。”

02 教師考編前的臨時落腳點(diǎn)

一對一家教另一個主要的師源是師范類應(yīng)屆畢業(yè)生。

李敏稱自己在杭州一家“托管機(jī)構(gòu)”做英語老師。機(jī)構(gòu)位于杭州市中心的一個居民小區(qū)內(nèi)，學(xué)生都是附近小區(qū)的居民。盡管這家機(jī)構(gòu)主營業(yè)務(wù)就是高中階段的學(xué)科培訓(xùn)，但她還是回避“教培機(jī)構(gòu)”的稱呼。

根據(jù)現(xiàn)階段教育部門的規(guī)定，義務(wù)教育階段不得開展學(xué)科類校外培訓(xùn)，高中階段則參照執(zhí)行。規(guī)定中的“參照”一詞，因各地執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不同，的確給了一些學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存活空間。例如李敏所在的機(jī)構(gòu)，就已經(jīng)經(jīng)營了多年，她認(rèn)為，高中階段不屬于義務(wù)教育階段，這給她的工作提供了一定“合法性”。

暑假時，這家機(jī)構(gòu)有過百名來補(bǔ)課的高中學(xué)生，近五十位老師。老師和學(xué)生之間是一對一上課，機(jī)構(gòu)會準(zhǔn)備部分教案給老師，也有老師會根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的具體狀況來教學(xué)，比如，李敏會在每個學(xué)生*次見面時，詢問他們的弱項(xiàng)是聽力、閱讀、完形，還是寫作。

實(shí)際上，李敏今年剛剛從大學(xué)的師范類專業(yè)畢業(yè)，她的目標(biāo)是去公立學(xué)校當(dāng)老師，考事業(yè)編。為了準(zhǔn)備考編，她需要一份時間充裕且自由的工作。在招聘網(wǎng)站上刷了幾次后，發(fā)現(xiàn)性價比最高的還是機(jī)構(gòu)老師，她找到離家最近的一家，投遞了簡歷，參加了一輪筆試、一輪面試，不算費(fèi)力地獲得了這份工作。

她發(fā)現(xiàn)，這家機(jī)構(gòu)生源穩(wěn)定，暑假時她一周七天被排滿課。

機(jī)構(gòu)和家教老師五五或四六分成，學(xué)生交費(fèi)五百元一節(jié)課，到老師手里是兩百多元。“在家教行業(yè)，500元一節(jié)課能找到師范專業(yè)畢業(yè)、工作經(jīng)驗(yàn)三年以內(nèi)的老師，工作經(jīng)驗(yàn)超過五年的師范專業(yè)老師，課時費(fèi)就要至少800元。如果是在公立學(xué)校有過任職經(jīng)歷的老師，課時費(fèi)大約在1200～2000元之間。”李敏說。

一位家教行業(yè)的從業(yè)者告訴鳳凰網(wǎng)，在校外課時費(fèi)跟老師所冒的風(fēng)險(xiǎn)成正比，有公職的老師一旦在外面授課被舉報(bào)，會被開除公職，此外，有事業(yè)編制的老師在江浙一帶剛?cè)肼毦湍苣玫绞迦f元左右的年薪，“他們不愿冒風(fēng)險(xiǎn)。”

李敏清楚，“托管機(jī)構(gòu)”就職顯然不是一條有前景的路。為了順利考編，她以兼職的身份為機(jī)構(gòu)工作，不繳社保，以保留自己的應(yīng)屆生身份。

今年畢業(yè)季，李敏和她的同學(xué)都在為就業(yè)情況發(fā)愁。家教的工作緩解了她的焦慮，她知道考中事業(yè)編的概率非常小，進(jìn)體制“百里挑一”，而考社工、公務(wù)員，難度也不亞于事業(yè)編。她一度后悔大學(xué)選了英語專業(yè)，英語專業(yè)考編的競爭是最激烈的。

家教的工作緩解了她的焦慮，像是找到了一個臨時的落腳地，雖然她不知道要停泊多久。她覺得能不能繼續(xù)做下去不由自己決定了，“我喜歡教東西，但給我們的機(jī)會不多……以后不知道還有沒有這個機(jī)會了。”

03 家教中介兩頭賺錢

以個人為單位的家教中介在“雙減”推行之后成為一種“灰色職業(yè)”。

暑假回到老家杭州，在讀研一的付奇就做起了家教中介。

起初她只是想趁著假期做家教賺錢，打聽了一圈發(fā)現(xiàn)，做一對一家教起步就要給中介交500元，還未必能對接上合適的家長。即便對接上了，也不過120元一節(jié)課，遠(yuǎn)不如做中介來的劃算。家長也要額外給中介交介紹費(fèi)。

鑒于做家教中介零成本、無門檻，付奇開始在微博和小紅書發(fā)帖，招攬起了一群想做家教的大學(xué)生。大學(xué)生們進(jìn)了她的微信群群，每天都會收到她在群里發(fā)出十多條家教需求信息：

杭州家教編號xxxx

六年級數(shù)學(xué)，要求女大學(xué)生（理科科目有獲得競賽獎的），

80/小時，九月初開始，一周2-3次課。

周內(nèi)晚上五點(diǎn)以后和周末下午輔導(dǎo)，長期輔導(dǎo)

地點(diǎn)：杭州市xx區(qū)xx街

信息注明了家長的要求。由付奇上線的中介機(jī)構(gòu)發(fā)來，付奇沒有家長的資源，只能作為代理。通常這些招募要求不會寫很復(fù)雜，因此一個家長會收到很多份簡歷，他們會來回挑選。

“杭州家長很挑剔。”付奇感覺得到。她經(jīng)常看到很優(yōu)秀的簡歷，經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷也不錯，但仍舊未必會被選中。“很多家長只是一時興起。”

對那些有大學(xué)學(xué)歷的年輕人來說，家教行業(yè)就是他們的“三和人才市場”。找付奇介紹工作的，有剛畢業(yè)來杭州找工作沒錢租房的，也有從廣東漂到浙江的。

兩個月過去，付奇總共建了三個群，積累起五百多個大學(xué)生家教。成功促成二十多單，賺了兩千元。“收入還算可觀，畢竟只是動動手指牽個線搭個橋。”付奇說，他并不期待能長久呆下去，只是作為一種賺錢的臨時工作。

“我心理壓力很大，覺得自己是在做客服的工作。”付奇感覺到，家長和家教的關(guān)系是不對等的，他們想用*廉的價格找到大學(xué)生家教，在他的群里，想找三十元、五十元一個小時的老師的需求訊息比比皆是。“可做家教相比在便利店、餐飲店打工投入回報(bào)比又好很多，所以你又得忍受。”

幾天前，就在暑假快要結(jié)束前，付奇收到幾條招募信息，有剛經(jīng)歷了新東方關(guān)停的家長，準(zhǔn)備趕在開學(xué)前給孩子再找一位家教補(bǔ)習(xí)。那位家長還特意增加了一條補(bǔ)充要求：希望是新東方的老師。這位家長給出了較為“慷慨”的薪酬：260元/2小時。

04 升學(xué)競爭在，補(bǔ)課的焦慮就在

李悠還記得，初三時，不少同學(xué)選擇不上晚自習(xí)，晚上五點(diǎn)下課就離開學(xué)校，六點(diǎn)坐在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)門口等待著學(xué)科補(bǔ)習(xí)開班，補(bǔ)習(xí)時間起碼需要兩個小時，等到補(bǔ)習(xí)課上完，還要回家寫作業(yè)、自主復(fù)習(xí)。

“那時候，初中班主任問我們，明明‘雙減’了，怎么你們每天早讀的時間還這么累，同學(xué)回答，因?yàn)橄抡n以后還要去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課，周末也要去。”李悠坦言，補(bǔ)課至今，效果基本上沒在李悠的成績上顯現(xiàn)出來，但她認(rèn)為，補(bǔ)課并不是追求成績有質(zhì)的飛躍，而是為了在其他人都在進(jìn)步的情況下，成績不至于變差。

“心理安慰的作用要比學(xué)習(xí)知識更大。”李悠說，這樣的補(bǔ)習(xí)方式，從小學(xué)開始一直持續(xù)到現(xiàn)在。

新東方杭州校區(qū)關(guān)停后，因?yàn)槭谡n方式變化，她感覺有些焦慮，媽媽則對孩子從機(jī)構(gòu)“重返家庭”表現(xiàn)出了無奈。

“既能‘托管’孩子又能督促課程學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)關(guān)停，但現(xiàn)實(shí)是，家長還要工作，孩子又不能沒人照顧，雪上加霜。”李悠媽媽向鳳凰網(wǎng)坦言，孩子的未來無可避免要走國內(nèi)高考這條路徑，假期讓孩子上補(bǔ)習(xí)班對她和孩子而言都是*的選擇。

“以前也和現(xiàn)在一樣，大家都是偷偷的……之前說‘雙減’，大家都不能（在校外機(jī)構(gòu)）上課，但其實(shí)所有人周末都會去上課的。” 李悠媽媽說，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了規(guī)避“學(xué)科類培訓(xùn)”，會掛上“素質(zhì)培訓(xùn)中心”的名頭，李悠在線上線下都接觸過新東方的學(xué)科類培訓(xùn)課程。這些培訓(xùn)課程在哪里開班很容易能打聽到，一方面是通過同學(xué)家長了解，另一方面，以學(xué)生家長的名義直接找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)詢問，對方也會和盤托出學(xué)科類培訓(xùn)課程內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)上，舉報(bào)新東方事件引起了激烈爭論。幾乎所有家長身份的留言都傾向于表示，“學(xué)科類補(bǔ)課”是一種剛性需求。一位家長在浙江省政務(wù)留言平臺說，周圍的學(xué)生都是私下組班或一對一補(bǔ)課，查處了新東方，更多的學(xué)生將轉(zhuǎn)為“地下補(bǔ)課”，“不是補(bǔ)課才卷，是因?yàn)榫聿叛a(bǔ)課。”

另一方面，雖然沒有具體而準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，但受訪中介、家教老師都表示，前來咨詢家教的家長更多了。

“下了課沒有機(jī)構(gòu)可去，只能回家，家長為了營造學(xué)習(xí)氛圍會請一對一的家教；另一面是補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)老師流出，演變成了另一種家教。”一名從事兼職家教的大學(xué)生表示，她從半年前開始帶一名成績在班級中偏下的初一學(xué)生，每周上3小時，一個月收入2000元。

21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇告訴鳳凰網(wǎng)，雙減的出發(fā)點(diǎn)是減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但在執(zhí)行過程中卻出現(xiàn)了“目標(biāo)偏移”的狀況——把“校內(nèi)、外減負(fù)”等同于學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“清零”，以示“雙減”收到了成效。

“但家長和學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)需求依然普遍存在，這個時候就要去考慮疏導(dǎo)培訓(xùn)需求。”他認(rèn)為，疏導(dǎo)需求首先要做的正是改革中高考制度，“用單一分?jǐn)?shù)、本地區(qū)的排名來錄取學(xué)生，家長必然有提高孩子分?jǐn)?shù)的需求。一旦家長覺得學(xué)生在學(xué)校上課無法取得期望的分?jǐn)?shù)，必然會尋找校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這是我們必須面對的現(xiàn)實(shí)。”

這項(xiàng)改革不僅應(yīng)包含入學(xué)評價制度改革、建立多元評價體系，還應(yīng)該破除把學(xué)校分為“三、六、九等”的做法，不斷提高職業(yè)教育的質(zhì)量，消除家長對中考之后“普職分流”、高中分級、大學(xué)分級的焦慮。

“我們有示范性高中、超級高中、重點(diǎn)高中、普通高中的分別，高考之后有981、211、雙一流、一本二本的劃分。家長當(dāng)然希望自己的孩子取得更高的分?jǐn)?shù)、進(jìn)入更好的高中學(xué)習(xí)，進(jìn)入更好的大學(xué)、接受更好的教育，今后從事更好的職業(yè)，這是一個升學(xué)競爭的思維鏈條。”

熊丙奇坦言，這一鏈條存在，家長的焦慮就存在，改革任重而道遠(yuǎn)。

在現(xiàn)階段，如果雙減要求高中階段參照義務(wù)教育執(zhí)行雙減，那么是否也要參照義務(wù)教育階段讓高中校內(nèi)教育“提質(zhì)增效”？具體而言，是通過教師輪崗、提供課后服務(wù)、假期托管等方式，平衡每所學(xué)校獲得的教育資源發(fā)展。“但均衡發(fā)展，又是一個非常大的工程。”

在改革還在進(jìn)行之中的背景下，無法疏導(dǎo)家長的需求，舉報(bào)、關(guān)停就意味著原本透明公開的補(bǔ)課機(jī)構(gòu)進(jìn)行的教學(xué)活動將轉(zhuǎn)到“不見光”的地下，他認(rèn)為，“這會產(chǎn)生更多更嚴(yán)重的問題。”

監(jiān)管之外，機(jī)構(gòu)的合法資質(zhì)、教師水平、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的安全問題都無法得到保障，退費(fèi)糾紛會更多、更難。

補(bǔ)課需求長期存在，如何能讓監(jiān)管真正成為家長和學(xué)生“減負(fù)”的推手？熊丙奇表示，目前，全國校外教育培訓(xùn)監(jiān)管與服務(wù)綜合平臺正式上線，在建立統(tǒng)一監(jiān)管平臺后，可以適當(dāng)調(diào)整對學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管政策，讓符合條件、有合法資質(zhì)的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為部分有需求的學(xué)生提供差異化學(xué)科類培訓(xùn)，以此治理隱形、變異學(xué)科類培訓(xùn)，把培訓(xùn)納入到監(jiān)管體系之中。

應(yīng)受訪人要求，本文出現(xiàn)的人名均為化名

關(guān)鍵詞：