閱讀經(jīng)典著作，讓今天的青少年與社會生活和歷史文化建立一種連接，形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。在這個(gè)碎片化閱讀時(shí)代，學(xué)生更需要靜下來，不能只讀短、平、快的作品，花拳繡腿的作品，而要敢于讀名著，讀大書、硬書，延展視野、提升素養(yǎng)、豐富心靈

2022年全國高考落幕，全國卷甲卷作文考題一出，立刻成了社會熱點(diǎn)話題：

《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時(shí)有一個(gè)情節(jié)，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認(rèn)為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個(gè)“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點(diǎn)頭默許。“沁芳”二字，點(diǎn)出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊(yùn)藉含蓄，思慮周全。

以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨(dú)創(chuàng)，產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個(gè)現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇文章。

不少人看了這個(gè)題目后驚呼，這屆考生不容易，這個(gè)題目不好寫，也有人覺得出題有新意、能考察學(xué)生綜合能力。更多一線語文教師則看到了出題人背后的意圖：做好《紅樓夢》等經(jīng)典名著的整書閱讀，讓學(xué)生從名著的人文智慧結(jié)晶、民族的文脈源泉中汲取更多營養(yǎng)。

為什么是《紅樓夢》

語文教師普遍認(rèn)為，要寫好這篇作文，考生首先對《紅樓夢》要有基本的了解，有相當(dāng)?shù)墓艥h語素養(yǎng)。這些要求，早已在語文課本中得到體現(xiàn)。

部編版高中語文（必修）教材高一下冊第七單元的內(nèi)容是《紅樓夢》整本書閱讀，要求學(xué)生做到“整體把握小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，建構(gòu)閱讀長篇小說的方法和經(jīng)驗(yàn)”。最新版的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀《紅樓夢》這樣的長篇小說要“通讀全書，整體把握其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)”。

所謂“整本書”閱讀，就是完整地閱讀一本書，作整體性的理解接受。閱讀的書籍，自然是古今中外具有典范性的傳世名著，經(jīng)由歷史選擇出的“最有價(jià)值的”、最能代表一個(gè)時(shí)代的文學(xué)經(jīng)典。而《紅樓夢》這部具有高度思想性和藝術(shù)性的“百科全書”式的偉大作品，具有極大的認(rèn)知啟慧、審美育人功能。

5月22日，“2022全國《紅樓夢》整本書閱讀專題研討會”在安徽師范大學(xué)舉辦。

中國紅樓夢學(xué)會會長張慶善說：“我常常聽到這樣一些疑問，現(xiàn)在的中學(xué)生能整本書閱讀《紅樓夢》嗎？《紅樓夢》適合中學(xué)生整本書閱讀嗎？《紅樓夢》在今天還有什么時(shí)代意義？”他認(rèn)為，《紅樓夢》對社會、人生、人情世故的深刻描寫，在藝術(shù)上取得的偉大成就，具有永恒的認(rèn)識價(jià)值和審美價(jià)值。教育部在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出整本書閱讀《紅樓夢》，具有很強(qiáng)的時(shí)代針對性，目的就是提高中學(xué)生的閱讀鑒賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升中學(xué)生的人文素養(yǎng)。

安徽師范大學(xué)文學(xué)院院長項(xiàng)念東表示：“文學(xué)代表著一個(gè)民族的思想和心靈，文學(xué)經(jīng)典是其中最豐富、最精細(xì)的部分。《紅樓夢》是一本大書。隨著新課程改革的進(jìn)行，讀好《紅樓夢》已經(jīng)不僅是專家學(xué)者和成年讀者的問題，更是所有高中生都面臨的一個(gè)迫切課題。”

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”專家表示，閱讀經(jīng)典著作，讓今天的青少年與古人心靈相通，與社會生活、歷史文化建立一種連接，形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力，增長智慧才能。在這個(gè)碎片化閱讀時(shí)代，學(xué)生們更需要靜下來，不能只讀短、平、快的作品，花拳繡腿的作品，而要敢于讀名著，讀大書、硬書，延展視野、提升素養(yǎng)、豐富心靈。

通讀為何重要

在近幾年的高中語文教育教學(xué)中，不論是課程標(biāo)準(zhǔn)上，還是課本要求上，通讀始終被放在首位。為什么強(qiáng)調(diào)一定要是通讀呢？

在2022全國《紅樓夢》整本書閱讀專題研討會上，有著20年《紅樓夢》課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的南京大學(xué)文學(xué)院教授苗懷明表示，受篇幅、精力、時(shí)間等限制，課本用選段方式替代整體閱讀，是一種無奈之舉，選段閱讀使長篇小說豐富復(fù)雜的內(nèi)容無法展現(xiàn)。中學(xué)階段的閱讀基本是淺層次閱讀，沒有深度閱讀，會引起總閱讀量不足，還會影響到學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思考方式，妨礙他們的成長。“在大學(xué)階段，各門課程要求的基本是整本書的閱讀，老師給學(xué)生開列的往往是一批書目，而非一些篇目。一些中學(xué)生初進(jìn)大學(xué)往往產(chǎn)生學(xué)習(xí)的困難，或是完不成老師布置的閱讀量，或者讀過之后抓不到要領(lǐng)。”苗懷明舉例說。

整本書閱讀觀念的提出，就是為了克服這種弊端，找到不同于片段閱讀的整本書閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，明白讀名著是一個(gè)漸進(jìn)、漸悟的過程。這是一輩子的財(cái)富。苗懷明強(qiáng)調(diào)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會《紅樓夢》整本閱讀后，可以舉一反三，進(jìn)而掌握《三國演義》《水滸傳》《西游記》《儒林外史》等其他長篇小說的整本書閱讀方法，廣泛涉獵，博覽群書。

如何能有效通讀

面對《紅樓夢》這樣一本厚厚名著，平時(shí)沉浸在學(xué)業(yè)中的青少年怎么才能做好通讀呢？

合肥市第十中學(xué)語文教研組組長王國文表示，整本書閱讀的關(guān)鍵是“讀懂讀通”，學(xué)生要完整閱讀，在整體中理解領(lǐng)悟。整本書閱讀具有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，不是大眾化自由閱讀。學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間自主閱讀，老師不發(fā)揮主導(dǎo)作用，整本書閱讀難免被泛化，與課外閱讀、自由閱讀混為一談。教師必須參與整本書閱讀的整個(gè)過程，課程標(biāo)準(zhǔn)的頂層設(shè)計(jì)才有保證。

在實(shí)際操作中，他會利用整本書結(jié)構(gòu)的完整性、內(nèi)容的連續(xù)性、邏輯的嚴(yán)密性、風(fēng)格的一致性及教學(xué)的規(guī)劃性，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃，一方面讀懂書中通過典型化、形象化手段表現(xiàn)人類社會及文化的全景式圖景；一方面更是培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀恒心和意志，形成探索性、統(tǒng)整性的深度閱讀習(xí)慣，矯正感性閱讀和碎片化閱讀造成的不良閱讀習(xí)慣。

安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)語文教師趙瑜則強(qiáng)調(diào)代入感和參與感。她認(rèn)為，學(xué)生在閱讀過程中自我代入小說人物，演繹小說情節(jié)，對人物理解更加豐富全面和立體細(xì)膩。她舉例說，魯迅評價(jià)《紅樓夢》的續(xù)作，認(rèn)為：“惟被了大紅猩猩氈斗篷來拜他的父親，卻令人覺得詫異。”她班上的學(xué)生徐晗同學(xué)也提出了類似的困惑：“我”為何要披著“大紅猩猩氈斗篷”？進(jìn)而思考如何客觀全面評價(jià)續(xù)作的結(jié)尾，再對比日本文學(xué)、西方文學(xué)結(jié)尾的常用模式，學(xué)生思辨性閱讀的廣度和深度就都能得以拓展。

王國文也表示，通讀過程中要有交流分享，這是閱讀的檢查、督促，也是為了在交流分享中更好地讀懂《紅樓夢》。這也是很多語文教育工作者共同的想法。

2021年4月，安徽教育出版社在中國紅樓夢學(xué)會、安徽師范大學(xué)的指導(dǎo)下，同《安徽教育科研》雜志社、《學(xué)語文》雜志社共同主辦了全國“《紅樓夢》整本書閱讀”主題征文活動，共收到征文3092篇。在此基礎(chǔ)上，精選了近50篇優(yōu)秀成果，于去年12月，出版了《悅讀紅樓》一書。安徽教育出版社總編輯武常春表示，傳承文化、服務(wù)教育是責(zé)任更是追求，希望此書為更多的中學(xué)語文教師和學(xué)生提供更多指導(dǎo)意義和參考價(jià)值。此外，安徽教育出版社還出版了《〈紅樓夢〉整本書閱讀任務(wù)書》，指導(dǎo)學(xué)生通讀。（記者 陳婉婉）

關(guān)鍵詞： 安徽教育 課程標(biāo)準(zhǔn) 安徽師范大學(xué)