□國防科技大學電子對抗學院幼兒園 鮑旭 唐正

一、幼兒園教學管理中融入人性化觀念的現狀

管理制度僵硬，缺乏人性化。教師在引導幼兒進行學習和生活中出現很多局限性，一些幼兒園規定必須穿園服、活動時不舉手不說話等，這種不根據幼兒的實際情況的教育要求，讓幼兒在這種程序化的管理環節中處于被動地位。

教師人員選擇不合理。幼兒園教師女性居多，女性社會角色的多樣化使其在大量的教學壓力下，容易滋生不良情緒，而且難以很快調整自己的工作狀態，這要求我們在聘任教師時不僅要考慮其專業性，還要考慮心理、性格等各個方面。

片面化教育。幼兒園教學管理過于片面化，教學環節中也會出現一些問題，得不到人性化處理，也會影響教育質量的提升。

二、幼兒園教學管理中融入人性化觀念的必要性

人性化幼兒園建設可以有效地推動幼兒教育朝著人性化發展。在管理環節中經常會出現一些突發的事情，為了能夠避免欠缺人性化而導致教師和幼兒的心理受到挫折，教師團隊應當具有群體凝聚力。在管理活動中，讓幼兒園的人際關系更加和諧，這樣才可以實現教和學的相互成長，并且讓教師的奉獻精神展現得淋漓盡致，讓教師成為教學活動中必不可少的一個角色，從而促使幼兒朝著個性化方向前進。

三、幼兒園教學管理中融入人性化觀念的策略

用心創建和諧平臺。幼兒園教學管理中，想要開展人性化管理最為關鍵的是協調統一，也就是把教師團隊的思想和制訂的管理方式、評價策略等緊密結合。

管理系統，仔細考慮教師。幼兒園教學管理中融入人性化觀念，需要詳細地考慮教師的情況，滿足教師的需求，真正地實現以人為本的理念，例如不同的季節，根據天氣狀況，修改早操或者戶外活動時間，根據教師的身體狀況適當放寬請假條件，合理安排工作，讓每位教師在工作中體會成就感。

實現幼兒教師與幼兒園發展的人性化統一。目標一致才會爆發自己所有的力量，往統一方向前進。幼兒園可根據情況對教師提出期望，如需要教師達到“三好”，即能力好、對幼兒好、知識儲備好，就給予獎勵，讓教師有歸屬感，相反就會產生離職、跳槽等諸多想法。

增強幼兒教師的工作熱情。園長在管理時首先要給予教師信任，并與之多溝通和交流。了解此階段幼兒教師的思想狀態是什么?了解幼兒教師在工作和生活中是否受到一些委屈，調整幼兒教師情緒的同時，也能給幼兒教師一些意見。同樣，教師可以給管理者提供一些意見，讓管理者有機會設計出更廣泛的藍圖，以此來增強教師對幼兒園的忠誠度和認同感;其次，園長作為管理者，一定要做到知人善用。能夠根據教師的實際能力安排不同的崗位和工作，并且賦予教師一定的權力，這樣才可以讓教師的價值得以體現。

建立激勵教師的有效機制。如果一個幼兒園只是注重幼兒的學習能力，卻不關注幼兒教師的發展狀態，那么，整個幼兒園的管理就會呈現出分崩離析的狀態，既沒有實現人性化的管理，也沒有讓幼兒教師以最佳的工作狀態處理幼兒園的事物，更不利于整個幼兒園的綜合發展。因此幼兒園內部可以建立相應的激勵機制，讓教師意識到自己的重要性，例如在婦女節，減少教師工作量，進行人性化關懷，能夠理解諸多不易，順利開展人性化行動。

綜上所述，幼兒園的教學管理工作是一個極為復雜的工作，在逐漸成熟的現代化理念影響下，園內工作也應當不斷地發生變化。不能因為少數人的思維習慣、性格特點，發生巨大的變動;但是也不能夠根據大部分人的行為習慣，對少部分人進行約束，而是應該在最大程度上發揮人性化管理的理念，使得幼兒教師的心跟隨著幼兒園的發展而產生變化。

關鍵詞： 能夠根據 工作狀態