在輔導學生時，我們經常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學生，由于未養成良好的學習習慣。

如書寫潦草、審題不認真、作業馬虎，常把數字、運 算符號、書寫格式寫錯；

(資料圖)

相反，另一些學生雖然他們的智力并不突出，學習能力屬于中等，但他們的學習態度較認真，結果他們的學習成績往往超過前者。

由此可見，在數學教學中，培養學生認真負責的學習態度和習慣至關重要。

培養認真審題的習慣

認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重。

原因是一方面學生識字量少，理解水平低；另一方面是做題急于求 成，不愿審題。

因此，在教導孩子時，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。

同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗 算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

培養認真驗算的習慣

在解題過程中，要培養認真驗算的習慣，這是保證解題正確性的關鍵。要教導學生把驗算作為解題過程的基本環節之一。

加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向學生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。

培養認真估算的習慣

估算是保障計算準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視，這是十分錯誤的。

教師和家長要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發現一些和、差、積、商的規律。

如 2040 ÷ 40，估算時將 2040 看作 2000，把 2040 ÷ 40 看作 2000 ÷ 40 來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。

培養獨立完成作業的習慣

小學數學課堂作業較多，一些能力強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果。

這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養成了懶于思考的不良習慣。

因此，培養學生獨立完成作業的習慣是學生學好數學的前提。

培養質疑問難的習慣

學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。

質疑問難是一種可貴的學習品質，能使學生在學習中刻 苦鉆研、勤于思考、主動進取。

遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休。

當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數學的興趣。

培養自己發現錯誤的習慣

學生在學習中，必然會出現差 錯，對此，老師和家長不能等閑視之。因為學生出現差錯的地方，正是學生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。

應有針對性地引導學生自己發現錯誤，用自己學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關鍵，力求自己發現并改正錯誤，提高解題技巧。

總之，良好的數學學習習慣可以使學生受益終身。培養學生的良好習慣應常抓不懈。

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