1、樂高根據(jù)孩子年齡階段不同研發(fā)了不同的課程3—5歲的孩子生理和大腦處在對世界元素的感知、發(fā)現(xiàn)階段,以具體形象思維為主，教授孩子使用樂高積木教學搭建不同的主題結(jié)構(gòu)。

(資料圖)

2、 通過穿越游戲、樂創(chuàng)工程等趣味性系列主題，引導孩子自主搭建主題結(jié)構(gòu)，激發(fā)探究興趣，通過直接感知、親身體驗，認識社會生活元素，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

3、在快樂的活動中，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，鍛孩子的動手能力、提升想象力及團隊協(xié)作能力；同時趣味性的主題搭建能幫助孩子集中注意力，提高對事物的專注。

4、5—6歲的孩子對世界的認識逐漸加深，語言、動手、創(chuàng)新能力有一定的基礎(chǔ)，使用樂高建筑類器材，可教孩子們建構(gòu)出無論功能還是結(jié)構(gòu)都更加復雜與多樣的裝置和現(xiàn)實模型，充滿創(chuàng)新的主題活動，更促進孩子們探索科學的興趣。

5、在主題搭建活動中，孩子不僅可以學習建筑和科技人文知識，了解各類不同建筑的結(jié)構(gòu)和功能，而且從中掌握簡單機械結(jié)構(gòu)在人類生活中重要的應用，提高了動手實踐能力和創(chuàng)新思維，能進行假設(shè)和猜想，喜歡與人合作和交流。

6、6—8歲的孩子對世界的認識逐漸加深，語言、動手、創(chuàng)新能力有一定的基礎(chǔ)，也掌握了一定的自然、科學、社會等知識。

7、可以教孩子們建構(gòu)出無論功能還是結(jié)構(gòu)都更加復雜與多樣的裝置和現(xiàn)實模型，充滿創(chuàng)新的主題活動，不但可以進一步提高孩子們動手能力和想象力，更促進孩子們探索科學的興趣。

8、9歲以上還是動手能力相對較強，可以學習樂高ev3課程，通過機器人圖形化編程技術(shù)編寫機器人運行程序。

9、基于小學科目與技術(shù)探究課程的解決方案包括了結(jié)構(gòu)與力、簡單機械、動力機械、能源轉(zhuǎn)化等活動案例，在每一個活動里，我們向活動小組成員提出了挑戰(zhàn)任務，給他們能夠創(chuàng)造出自己解決方案的工具，學生們親自動手制作與日常生活密切相關(guān)的模型，通過這種方法，初步建立對相關(guān)基礎(chǔ)知識、原理的認識與理解，讓學生真正體驗到實踐成功后的喜悅和興奮。

10、教給孩子科學正確的思維方法，包括分析、綜合、比較、抽象、概括等，培養(yǎng)耐心、團隊合作技巧等。

11、培養(yǎng)孩子對數(shù)學、物理等學科的興趣。

12、讓孩子們以一些實際的生活例子為主題，培養(yǎng)孩子在生活中解決實際問題的能力。

13、鍛煉孩子的邏輯思維能力、語言組織表達能力、動手能力、社交能力等。

14、開啟孩子獨立思考、獨立解決問題的能力，培養(yǎng)耐心、團隊合作技巧等，激發(fā)數(shù)理化的興趣，提升計算機的應用能力。

15、通過解決問題的過程延伸到培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作能力、交流能力和獲取新知識的能力等。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

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