春生四月去，夏來(lái)五月新。近日，以“厚蘊(yùn)提能 以賽促教”為主題的教師學(xué)科文化周活動(dòng)在觀瀾小學(xué)如火如荼地進(jìn)行著。本次的數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)內(nèi)容主要有：課堂實(shí)踐研討、教學(xué)片段設(shè)計(jì)以及根據(jù)教學(xué)片段設(shè)計(jì)中的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行示范講解。老師們深學(xué)細(xì)研，在思考中實(shí)踐、在實(shí)踐中探索，收益良多。

【以賽促研】研課堂·話(huà)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語(yǔ)言。《2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，推理意識(shí)有助于學(xué)生養(yǎng)成講道理、有條理的思維習(xí)慣，增強(qiáng)交流能力，是形成推理能力的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。為助力教師深入理解新課標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，以“聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)推理意識(shí)”為主題的教師學(xué)科文化周系列活動(dòng)之?dāng)?shù)學(xué)課堂實(shí)踐在兩校區(qū)分別進(jìn)行，全體數(shù)學(xué)老師參與了此次活動(dòng)。

(資料圖片僅供參考)

陳諾老師執(zhí)教《整體與部分》

瞿澄老師執(zhí)教

《兩位數(shù)加減一位數(shù)-退位減法》

周莉莉老師執(zhí)教《計(jì)算比賽場(chǎng)次》

李貝老師執(zhí)教《周長(zhǎng)》

四位老師都從大單元出發(fā)，構(gòu)建數(shù)學(xué)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。他們巧妙地利用白板等信息化手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)逼真的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出合理的問(wèn)題。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探究，將生活中的問(wèn)題數(shù)學(xué)化。教學(xué)中老師們突出“猜想”與“驗(yàn)證”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在運(yùn)用合情推理尋找突破口、運(yùn)用演繹推理證明結(jié)論的過(guò)程中，逐步建構(gòu)自己能接受的數(shù)學(xué)推理方式，孕育創(chuàng)新精神。

凌霏珣老師就“核心素養(yǎng)背景下如何培養(yǎng)小學(xué)生的推理意識(shí)”開(kāi)展了微分享，她從推理意識(shí)的定義、培養(yǎng)推理意識(shí)的意義和培養(yǎng)策略三方面入手，結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。

鄭婷婷老師就“三星評(píng)價(jià)卡在‘實(shí)踐型作業(yè)’中的探索和應(yīng)用”開(kāi)展微分享，她從學(xué)生對(duì)真實(shí)情境中問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的實(shí)施方案、結(jié)果預(yù)測(cè)的合理性等方面入手，探討了評(píng)價(jià)如何對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到促進(jìn)、激勵(lì)的作用。

【以賽促思】寫(xiě)教案·顯匠心

活動(dòng)第二階段，老師們就當(dāng)場(chǎng)給出的《長(zhǎng)方形、正方形的初步認(rèn)識(shí)》、《三位數(shù)被一位數(shù)除》、《解決問(wèn)題》三個(gè)課題，選擇其中的一個(gè)作為參賽課題，根據(jù)要求進(jìn)行教學(xué)片段設(shè)計(jì)。

筆尖耕耘桃李地，墨水澆開(kāi)智慧花。所有的參賽老師積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，思考如何在教學(xué)中有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的思維分析要素間的關(guān)系并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，奮筆疾書(shū)，認(rèn)真完成教學(xué)片段的設(shè)計(jì)。

【以賽促優(yōu)】評(píng)作業(yè)·享智慧

活動(dòng)第三階段，老師們根據(jù)“教學(xué)片段設(shè)計(jì)”比賽中的選題，精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)，結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)闡述設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行示范講解。

結(jié)合新課標(biāo)理念的落實(shí)與“雙減”作業(yè)的設(shè)計(jì)，圍繞學(xué)生學(xué)情分析、單元作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)設(shè)計(jì)理念等角度，老師們暢所欲言，在分享中思考，在思維碰撞中提升自我。

講評(píng)中，老師們關(guān)注單元整體，提高作業(yè)的整合性，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)間的聯(lián)系；老師們關(guān)注學(xué)生差異，提高作業(yè)的層次性，通過(guò)支架，引導(dǎo)學(xué)生基于自身能力水平進(jìn)行知識(shí)梳理；老師們關(guān)注核心素養(yǎng)，把推理意識(shí)融入作業(yè)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的說(shuō)理，學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)！

悉心育人為夢(mèng)導(dǎo)航專(zhuān)心教學(xué)深耕課堂潛心教研初心不忘新征程，新思考，以新求變，以變應(yīng)新。以比賽促進(jìn)步，以進(jìn)步促教學(xué)。這次學(xué)科文化周給廣大教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，老師們之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互學(xué)相長(zhǎng)，凝聚起育人的智慧，共同書(shū)寫(xiě)好教育的奮進(jìn)之筆。

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