2012年8月，王春影被調(diào)入亳州市高新區(qū)教育系統(tǒng)工作。次年，亳州高新區(qū)創(chuàng)辦第一所公辦小學(xué)——亳州學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)，王春影開(kāi)始了新的教育管理工作

(資料圖片僅供參考)

“當(dāng)時(shí)學(xué)校周圍荒草叢生，附近回遷小區(qū)的老百姓對(duì)公辦優(yōu)質(zhì)教育資源非常渴求，每周都有人過(guò)來(lái)問(wèn)，這是不是一所公辦學(xué)校啊？”回憶當(dāng)年，王春影不無(wú)感慨地說(shuō)。

群眾的呼聲即是王春影要鉚足勁實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。多年豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，上級(jí)主管部門的大力支持，給了她堅(jiān)定必勝的信心，“一定要把這所學(xué)校辦成亳州一流的公辦小學(xué)。”

2013年9月，亳州學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始面向社會(huì)招生，成為亳州市高新區(qū)最早的一所公辦小學(xué)，今年正好是該校辦學(xué)的第10個(gè)年頭。10年間，王春影帶領(lǐng)著同事們，從零開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)了很多突破，亳州學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)也成為亳州市的一所名校。

最讓王春影感到自豪的是，學(xué)校從建立之初，就招了兩位心理健康教育方面的專業(yè)老師。現(xiàn)在他們都成長(zhǎng)為心理健康教育專業(yè)的研究生。“讓專業(yè)的老師幫孩子們塑造健康的心理，為他們的快樂(lè)學(xué)習(xí)、陽(yáng)光成長(zhǎng)保駕護(hù)航！”

王春影告訴記者，從建校之初，學(xué)校就有了自編的《心理健康》校本教材，每周都有心理健康教育課，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)心理、社會(huì)適應(yīng)、人際交往和自我認(rèn)知、情緒調(diào)試等。“我們還定期學(xué)生做‘心理普測(cè)’，以便能及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)反饋給班主任和家長(zhǎng)，家校聯(lián)手予以干預(yù)。”王春影堅(jiān)持心理健康教育常態(tài)化，而不是“擺設(shè)”，更不是做做樣子給人看。

作為學(xué)校的心理健康教育教師，劉楠楠告訴記者，孩子們都很喜歡上心理健康教育課。“我們的課堂有好玩的心理游戲，有有趣的心理視頻，有可以動(dòng)手畫的心理繪畫......這些都能幫助孩子有效疏導(dǎo)自己的心理情緒。”

劉楠楠說(shuō)，學(xué)校還設(shè)有心理健康咨詢室、心理健康信箱，如果孩子們有需求，可以隨時(shí)來(lái)找她，或者把問(wèn)題寫成紙條放入信箱。“曾經(jīng)有個(gè)孩子，經(jīng)常趴在心理咨詢室的窗臺(tái)上，朝里面張望。”細(xì)心的劉楠楠發(fā)現(xiàn)后，就把他請(qǐng)進(jìn)了心理健康輔導(dǎo)室，“我發(fā)現(xiàn)他把3個(gè)沙盤都擺得滿滿的，有很強(qiáng)的傾訴欲望。”

原來(lái)，這孩子的父母工作都很忙，每天很晚才能回到家，所以他覺(jué)得特別孤單。了解情況后，劉楠楠遂對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并將這一情況反映給家長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)陪伴在孩子成長(zhǎng)中的重要性。家長(zhǎng)這才醒悟過(guò)來(lái)，答應(yīng)今后多抽時(shí)間陪伴孩子。“后來(lái)在校園里我多次見(jiàn)到這個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他明顯陽(yáng)光、開(kāi)朗了許多。”

“老師，老師，要不要給汪麗（化名）做個(gè)心理輔導(dǎo)， 看她有沒(méi)有心理問(wèn)題，她總是愛(ài)哭。”一天，有學(xué)生著急地找到劉楠楠反映情況。“不能因?yàn)橄矚g哭就說(shuō)明她有心理問(wèn)題，哭是很正常的生理反應(yīng)，也是一種很好的宣泄方式，跟運(yùn)動(dòng)一樣。不要因?yàn)檎l(shuí)一哭，就覺(jué)得心理有問(wèn)題。”劉楠楠說(shuō)，這類事例，讓她覺(jué)得孩子會(huì)主動(dòng)去關(guān)注自身的心理，能想著心理上是不是出問(wèn)題了，做到防患于未然。這也是讓她覺(jué)得特別欣慰的地方。在心理健康教育課上，劉楠楠還引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴美好和幸福，懂得感恩。

劉楠楠的手機(jī)殼上貼著一張可愛(ài)的卡通畫，“這是一個(gè)高年級(jí)孩子送給我的，像這樣的小禮物我收到很多。”劉楠楠說(shuō)，學(xué)生都很信任她，有的說(shuō)，在學(xué)校最美的事，就是遇見(jiàn)了心理老師。“遇到一些事，他們不敢或不愿意跟班主任和父母說(shuō)，卻愿意告訴我，在我這兒尋求幫助。”

申喆是亳州學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)的另一位心理健康教育教師，安徽師范大學(xué)心理健康教育專業(yè)的研究生，是劉楠楠的愛(ài)人，兩人在教學(xué)上互幫互助。

心理健康教育課助力孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。記者了解到，該校目前有80多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，課后服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)室，記者看到了扎染、烘焙、書法、美術(shù)、手工等學(xué)生作品，主題積極向上。孩子們?cè)谧髌分斜M情表達(dá)自我，而善于表達(dá)則是心理健康的一個(gè)重要表征。

“聽(tīng)得見(jiàn)孩子的心聲，看得到學(xué)生的快樂(lè)，我感到無(wú)比欣慰，同時(shí)也覺(jué)得10年前就注重抓學(xué)生心理健康教育是對(duì)的。我們學(xué)校的孩子，都很陽(yáng)光。”王春影說(shuō)。

亳州市委教育工委副書記、亳州市教育局局長(zhǎng)王占峰點(diǎn)評(píng)：十年磨一劍，礪得梅花香。亳州學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生身心健康。王春影校長(zhǎng)在學(xué)生心理健康教育方面重視程度高、起步早、行動(dòng)快，有專業(yè)化教師，有系統(tǒng)性規(guī)劃，有全局性舉措。堅(jiān)持自編心理健康教育校本教材，培養(yǎng)心理健康教育專業(yè)教師，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育，開(kāi)發(fā)其心理潛能，培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)，效果明顯。

□張秀禮 本報(bào)記者 徐徐

關(guān)鍵詞：