在她的心中一直有一個夢想，那就是像白楊一樣，到祖國最需要的地方去。當得知有援疆的機會時，她便毫不猶豫地報了名。她就是淮南市謝家集區第四小學教師——湯莉。

帶著溫度與情懷去支教

2020年9月，懷著為祖國邊疆教育事業奉獻力量的決心，湯莉來到新疆和田地區皮山縣支教。面對工作環境和工作崗位的變化，她主動克服困難，積極奮發作為，以滿腔的熱情全身心地投入到援疆支教工作當中。

(資料圖片僅供參考)

為了將安徽教育的先進理念帶到皮山縣，充分發揮安徽援疆教師的傳幫帶作用，應皮山縣固瑪鎮第二中心小學的邀請，舉行了“班主任工作經驗”講座，讓與會教師受益良多。

結合當地學生的實際情況，湯莉有針對性地精心備課﹑上課，教學過程中，根據學生的具體情況，及時調整課堂教學進度和內容，改進教學方法，根據學生的個性差異，因材施教。

支教期間，湯莉認真分析學生們在語文學科中的不足，仔細批改他們的作業。針對他們國語基礎較差，她給予學生方法上的指導。針對他們口語表達不夠規范的特點，她利用課本上的口語交際平臺，創設口語交際的情境，引導他們規范表達。針對他們寫作方面存在的不足，她經常率先撰寫“下水”作文，用自己的創作來啟迪、熏陶他們如何寫作。

“現在，學生們會規范地說，‘老師，請問您現在有時間嗎’‘老師，謝謝您的幫助’‘對不起’...... ”說到學生的進步，湯莉別提有多開心了。

湯莉指導學生閱讀中

湯莉在輔導學生功課

做一個有溫度的援疆教師

班里有部分學生學習基礎差、學習意識不強，沒有良好的學習習慣，學習目標不明確，學習上缺乏主動性和自覺性，湯莉會有意識地引導學生，采取鼓勵與表揚相結合的方式，她會告訴學生:“你是最棒的”“你很聰明”“老師相信你能做好”“加油！老師為你們喝彩”......讓學生在鼓勵中發揚優點，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染。

發現很多學生沒有課外讀物，缺少學習用品，湯莉經常自己掏錢給學生購買課外讀物以及本子、筆、橡皮等學習用品。為了激發學生的學習積極性，她一旦發現學生有了進步，就給予表揚，通過物質獎勵的方式把學習用品發給學生。她讓學生在紙條上寫下自己本階段的學習目標：書寫得了幾顆星，每節課發言不得少于幾次等。

她將學生的學習目標進行匯總，并通過“雛鷹爭星”的方式將學生們的進步進行量化，得到了10顆星，他們可以獲得筆﹑本子﹑橡皮等獎勵；得到了20顆星，他們就可以獲得課外讀物﹑畫筆等獎勵；當得到了30顆星或者階段目標完成，他們就可以實現愿望，獲得獎勵：一根跳繩、一個足球、一個書包、一個玩具......

她經常與學生談心，告訴他們學習的重要性，使他們愿意學習﹑主動學習。在她與學生們的共同努力下，學生們的學習成績進步很大。

在“班主任工作經驗”講座中，她梳理了自己這些年來的班主任工作經歷，將有感觸的地方從三個方面與當地班主任分享。有效地推動安徽和皮山教師之間的對口交流，落實“文化潤疆”“精準支教”。

就在她全身心投入工作的時候，她的母親生病住院了。遠在萬里之外的她雖心急如焚，卻沒有辦法陪伴家人左右。打電話回家，母親對她說，手術很順利，不用擔心；父親對她說，家里有我，安心工作。

“我父親一輩子沒做過飯，自從母親生病住院后，吃飯成了二老最大的難題，為了不讓父母為吃飯發愁，每天，我就通過叫外賣把飯送到醫院。我當時只能更加用心地去教學生、做教研......更加全身心地投入到教學工作中，以此來告慰父母對她的支持與期待?！睖蛘f著有點哽咽了。

“不言春作苦，只為桃李更芬芳。讓每一個學生都能在學校學有所獲就是我事業追求的目標”。2021年9月，湯莉被評為“第三屆安徽最美教師”，她用自己的汗水書寫著平凡工作崗位上的不平凡。

□本報記者丁亞東、通訊員吳金旺

關鍵詞：