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□李佳樂 (河北師范大學匯華學院)

近日，廣東東莞一民辦學校一項“學生趴桌午休收費200元”的通知在網(wǎng)上引起熱議，不少學校家長對其收費存在質疑，甚至舉報投訴。有網(wǎng)友表示，“我們上學時候經常趴在課桌上睡覺，從來沒聽過要收費。”8月29日，涉事校方回應，在校午休屬課后服務，按規(guī)定收費，且收費是經過當?shù)匕l(fā)改局批準的。（8月29日 澎湃新聞）

學校不應將教育和利益本末倒置，如果學校過于在細枝末節(jié)茍求蠅頭小利，過于追求經濟效益，那便偏離了教育的意義，與教育的根本任務——立德樹人相背離，是對學生的不負責任，也是身為教育者的失職。

校方為午休提供服務而有償應適度。學生午休方式有三種：趴睡（每生每期200元）；教室午休墊躺平（每生每期360元）；午休室床位（每生每期680元）。遵循自愿原則由學生和家長自主選擇，學校統(tǒng)一化管理能為學生增加保，減少校園隱患，為午間睡眠營造舒適環(huán)境，為下午的學習蓄力固然是好，但利用提供午休服務似乎成了校方提高利潤的契機。后兩種收費標準可以理解，需要校方花費成本提供場地裝備等，但趴桌睡覺沒有侵占集體資源，并未享受校方提供的其他資源卻需收費很難讓群眾理解，也使不少家長疑惑、投訴。校方應傾聽學生呼聲，結合實際需求，做出切實恰當?shù)拇胧瑸閷W生們提供服務的同時營造良好學習氛圍，以提高學習成果打下堅實基礎為決策出發(fā)點，而不是一味地以提供服務換取經濟效益為目的。

政策上合理但本質上不妥，民辦學校也要平衡好學習效果和經濟效益的關系。此學校提出的午休規(guī)定于今年3月份由東莞市發(fā)展和改革局、財政局和教育局通過并聯(lián)合印發(fā)。雖然本著遵循自愿原則由學生和家長自主選擇，但以“自愿”為捆綁午休而獲得利潤，失去的是家長對學校教育資源與培養(yǎng)能力的信任。立德樹人是教育的根本任務，將資源投入于教師隊伍建設、教育設備更新上來，其獲得的成果遠比細枝末節(jié)的蠅頭小利更有教育意義。如何收取學校提供服務的費用、怎么收取，校方的決策、家長的質疑、教育部的監(jiān)督，三方應本著教育為根本的目的，提出能切實可行的、實現(xiàn)公共利益的好決策。

教育和利益不能本末倒置，學校“亂收費”“強制性自主選擇”現(xiàn)象仍然很普遍，仍需社會多方共同努力，處理好教育的經濟效益與社會效益的關系，才能建設好以社會效益為首位的學校隊伍，在符合群眾需求的政策方針下更好的讓學生享受教育資源，為社會創(chuàng)造科學知識和物質財富，為社會培養(yǎng)出更多有用之才。

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